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从社会现状看“内外交困”的中小学书法教育

文章来源:未知         发布时间:2020-05-08 09:27

悠久的中国历史因书法而灿烂辉煌,几千年来,生生不息的中华文化不断发展,不断进步,对人类文化产生了深远而巨大的影响。今天,面对迅猛发展的现代科技,中小学校的书法教育却在无意中跌入了“内外交困”的陷阱,甚至在某些“局部地区”似乎面临着“在沉没中死亡”的危险。这就是当前中国教育中作为传统的书法教育的处境。为全面贯彻《国家通用语言文字法》,落实基础教育课程标准中关于写字教育的具体要求,充分发挥写字在学生成长中的巨大作用,把《中小学语文课程标准》要求的“在使用硬笔熟练书写正楷字的基础上,学会规范通行的行楷字,提高书写的速度,临摹名家名作,体会书法的审美价值”的任务落到实处,是立德树人,全面提高素质教育质量的重要途径和方法。在传统文明,传统文化和素质教育受到强烈冲击,在优良传统和时代精神发生断裂的历史背景下,高度重视中小学生的写字教育,引领中国中小学书法教育走出困境,培养一代又一代中国优秀传统文化的继承者,具有深远的历史意义和重大的现实意义,是素质教育的当务之急。

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汉字作为中华民族最主要的文化载体,是人类文化的瑰宝。创造汉字是中国人对人类文明的巨大贡献,正是因为有我们的汉字才使中华文明代代相传。从本质上说,汉字是我们中华民族历史文化信息交流传承的工具,是我们民族文化的根。如果没有汉字,我们的中华文化就不可想象。书写汉字,并创造出感动世界的中国汉字书法艺术,更是中国人对世界艺术的贡献。作为炎黄子孙华夏后裔的我们,正确书写汉字是文化学习的基本要求,是我们完成传承中华文化这一光荣而神圣的历史使命应当具备的文字基础。在学校认真指导每一个学生认识,了解并规范书写好汉字是广大教育工作者不可推卸的历史责任。教学中,引导学生扫清汉字学习障碍,是每一学科教师首先应做的特殊的工作,忽视这一项工作就将导致教学工作的事倍功半甚至劳而无获。新时期的教育是一种新型的开放的全面的而又重在强调学生不断发展的教育。这种教育的指导思想是好的,但是,对于每一个学生来说,由于课程门类繁多,作业量大等原因导致学生无法认认真真去完成每科学习任务,即使是在老师的逼迫之下,也只能是敷衍塞责,老师每天面对堆积如山的鬼画桃符般的错别字连篇的作业本莫名其妙!?其实,任何一件事即使是一件坏事,它的发生发展都是有原因的,教育科学证明:学生的任何一种表现都能在他们所处的历史背景和他们的直接引导人—老师身上找到原因。特别是写字,大多数学生就很受老师的影响,现在的学生写字容易产生错误,出现毛病,其原因就不少,而且又有很多是来自教育机制和老师方面的原因。就学生容易产生毛病的原因作一些分析,这个分析将有利于学生纠正错别字,有利于引导学生正确运用语言文字能力的进一步提高,有利于学生从根本上提高自身的民族文化素养,为他们了解、研究中华民族文化奠定牢固而坚实的文字基础。事实证明任何一个人,没有良好的文字基础就不可能顺利地进行文化学习与探究,更不可能顺利进入博大精深的中华文化的殿堂,不可能实现对社会的创造与贡献。教育教学经验的实践经验证明学校忽视写字教育,将带来学校教育教学质量的下降,将给学生的文化学习和未来的发展以极大的制约。为改变学校忽视写字教育的现状,全面提高学生写字水平,落实素质教育要求,经过深入研究和分析笔者认为现代学生写不好字有以下几个方面的原因。

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一, 现代教育理念对学生写字没有足够重视

 理念的问题是一个关键的问题,在教育中它起着决定性的作用。从上世纪末就闹得天翻地覆的“教育转轨”,直到今天,依然存在着“穿新鞋,走老路”的现象,多少人苦心追寻“现代”,却大肆丢失“传统”,其结果是两边“出轨”。书法作为中国文化的精髓,是中国的国宝。应该是素质教育的重要的组成部分,可是在今天的素质教育中却看不到它的影子。不知道我们这个民族的后代需要什么样的“素质”?!每个家长的望子成龙之心不言而喻,每个教师也从心底里希望学生成绩优异。可是,在教育教学过程中都只注重所谓的智力开发之类的工作,是因为考察,考核,考试等环节中始终忽视了书法的地位和作用,所以老师就永远只是烦恼着试卷上,作业本上那些难看甚至是认不到的字,由于教育教学任务的繁重,谁都没有精力来专门对学生进行写字训练和纠正学生的错别字,再说它好象与考试没有多大的关系。由于科技的进步,电脑的普遍使用,也就使写字教育越来越得不到老师和学生的重视,当今的教育理念是为经济建设服务,是纯功利的,在任何考试都不考写字的时候是没人重视写字教育的,一味顺应这社会需求的,顺应着考核考试这根利益指挥棒(本来这个理念是彻底忽视民族文化要义的危险的理念)。

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书法能力是没用试卷来检测的,字的好坏与学生的成绩和教师的业绩都是没有关系的。正是这样,所以教师谁都可以不管写字的事。到头来学生字写不好或喜欢写错别字看来任何一个教师都没有责任,其实谁都有责任。当然这事说到底还是教育理念引发的一系列矛盾。学生的写字水平没与教师的业绩挂钩,是这个原因才导致教师都认为自己始终没有教学生写字的任务与职责,并且科与科之间互相推委,这就给学生留下了一个可以大写错别字的空间。人们常常认为“孔夫子不嫌字丑”这话就为写错别字创造了良好的“生态环境”,先是丑字无人嫌你,再是错别字没人追究,似乎号召人们都应该像孔夫子一样的“大度”,在字的问题上要永远持容忍的态度才是。孔夫子是我国古代著名的教育家,他有“诲人不倦”的良好师德,所以永远不会放弃写丑字的人,他不知疲倦的教育学生才是这句话的真实含义,决不能理解为他对丑字的容忍和放弃。另外有人认为写字与能力无关,以为抓不抓写字教育并不重要,正如有些老师所说:“只管作业做到没做到,不管字写得好与不好。”在大家的忍让里,学生的字就丑着错着且一路顺风!要真正纠正学生写字的不良习惯,真正地传承我们的民族文化,就必须从根本上提高认识,转变观念,对各级各类教育教学机构提出明确的写字教育要求,建立一套切实可行的完整的监督,检查和考评机制,把写字教育落到实处。